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音樂藝術教育在素質教育的功用性

 論文欄目:藝術教育論文     更新時間:2019/10/1 15:33:59   

摘要:素質教育是全方位的綜合性教育。其目的就是培養全面均衡發展的人才,是通過美育教育作為中間環節而達成。而美育教育的內容又包含了音樂藝術教育。作為美育教育內容部分的音樂藝術教育,其教育形態是一種訓練音樂技能、提高藝術修養的教育活動。因此這三者構成了相互聯系、相互滲透、相互作用的關系。但是音樂藝術教育在其中的教化作用是怎樣的、在素質教育中又有什么功用性,這是本文思考研究的目的。

關鍵詞:音樂;教育藝術;功用;形象;塑造

一、相互內在的關系

所謂素質教育就是通過科學的教育方法充分發掘人的天賦潛能,提高人們的素質教育程度,力圖使其得到全面、充分、和諧發展的教育,提升受教者各個方面素質修養為目的的一種綜合教育模式。素質教育的內容結構主要包括以下幾個方面:一是在受教者先天稟賦的基礎上進行教育潛能的發掘,二是同步進行健康的心理品質的培養:三是將文化成果通過環境和教育轉化為認知結構。這覆蓋了智能素養、道德內在修養、法規法則守約素養、勞動遵守素養、審美和創造美能力等方面。素質教育廣泛覆蓋受教者的各個方面,所以它是一種全方位的素質培育,其環節就是通過美育教育而促成。美育教育又稱為審美教育或美感教育,是素質教育中的一條基本途徑。它是通過對美的追求、利用審美方式感受美的情感體驗,并傳達給個體從而達到了美感教育的目的。通過提高對美的鑒賞能力來增強個體的審美趣味。美育對于人的塑造不僅作用于情感表現,還同時融入了認知、意志力和個人情感等因素在其中。通過對美的欣賞能力的培養、審美方式的達成形成自我完善。因此,美育是素質教育的一個重要組成部分。音樂藝術教育又是美育教育的內容的組合部分,也是藝術教育基本形式之一,但它不是美育教育的全部內容。因為美育教育它解決的是較為廣泛的、世界層面的審美關系,所以它強調整體的關聯性。另外美育教育的形式具備可感性,這是藝術教育所具備的特點之一,所以藝術教育也就成為美育教育的一個重要的教育手段。所以,素質教育、美育教育、藝術教育是同一范疇不同層面的緊密統一體。其中由于音樂藝術教育又有它獨特的藝術語言和實踐教育功效,故而在整個素質教育過程中有著不可替代的作用。音樂藝術教育是以聽覺藝術為媒介而實施的教育,也是憑借聽覺感官的一種時間藝術。作為一種社會文化,音樂本身具有潛在的教育價值和意義:優美的音樂表達的情感樂思能夠為聽賞者提供愉悅的體驗意境,傳達作品的內容、形式和旋律的美感。聽賞者也會在這種藝術教育形式熏陶影響下逐漸形成了自我特點的感受美、鑒賞美、表達美和創造美的審美能力。受教者們將這種對美的追求按照美的法則和規律建設生活,逐漸的把這種美感體現在生活和個體行為當中,從而成為他們美化社會環境和生活環境的能力和習慣。從這個角度講這也是音樂藝術教育功用性的體現。

二、音樂藝術教育的功用性

(一)有利于培養思想品德教育

音樂藝術教育具有較為顯著的品德教育功能。思想品德教育如果沒有情感表現做基礎,只依靠單純固定模式的說教,不僅單調缺乏吸引力,更是難以達到預期的結果。音樂的特點就是可以借用有組織的樂音構成優美的旋律,利于創造藝術形態體現個人思想感情。通過以樂曉理、以音動情、以律感心、以美塑行。從而在音樂美的氛圍中陶冶心靈,做出美的行為。例如優秀的、具有深刻內涵意義的音樂歌曲《國際歌》《黃河》等樂曲,其撼人心魄的激昂曲調、通俗上口的旋律和言簡意賅、鏗鏘有力的歌詞能夠快速的讓聽賞者所接受,對聽賞者的情感產生極大的影響力,并伴隨共鳴感。使得他們在不知不覺中感受到愛國的情懷,接受到愛國主義教育,并喜歡上民族民間音樂曲調。進而對本民族優美醇厚的民族音樂文化有了更進一步的感悟,增強民族自豪感。對于欣賞者今后個體人生觀、世界觀、價值觀的良好塑成有極大的幫助和教育作用意義。

(二)有利于增強學習技能、促進智力發展

音樂藝術教育與其他學科教育的目標是一致的,教育的目的不只是單純的汲取知識,發掘思維能力才是教育的重要目標。音樂藝術的表演形式其特點就是在展示的行為過程中,演唱演奏和聽賞行為的完成都是專注集中的一個過程,隨后就是引起聽賞者內心的情感反應。例如我們在欣賞一首音樂作品時,我們通過聽覺對音響的感知,其中的優美旋律可能會引起自身的共鳴,其中表達的音樂情感與自身的經歷、閱歷相重合在一起,逐漸在腦海里形成一個鮮明活躍的音樂藝術形象。而這種自我形成的想象的藝術形象會更直接的與聽賞者的情感接受相吻合,產生對情緒美感的接受,進一步轉化為新的情感思考并產生對音樂美感的感悟。所以,有針對性的展開音樂教育,聆聽優美的音樂將進一步活躍聽賞者的頭腦構成思維活動,溢出更多的豐富的想象力,這無疑對聽賞者的邏輯思維能力是有一定幫助的。這是因為音樂通過有組織的樂音所表現出來的音響是悅耳動聽的,通過音樂的聽賞環節使得聽賞者感到身心愉悅的。這種對聽覺的刺激有利于促進聽覺器官和腦部功能的發育、活躍思維,有利于提高智力聰慧的活躍性,利用音樂的基礎理論知識對音樂進行數據分析,分析其表達手段、音樂結構形式、甚至是進行樂理基礎知識教育,這也是訓練聆聽者思維能力的過程,隨之接受音樂藝術教育傳授的過程中不知不覺得增強了思想提高了欣賞能力。

(三)利于構造聽賞者的想象力和革新能力

由于音樂藝術通過優美旋律的音響給聽賞者帶來愉悅的、美的感受,并進一步產生聯想塑造形象,這種活躍性思維的因子對于人的創造力和創新力是有很大的幫助,所以也就必然與社會經濟發展和科學技術的提升有緊密復雜的內在聯系。在音樂課堂教學中,接受教育的群體要演奏(唱)很多作品。不僅如此,還要學習更多的有關音樂的理論知識。例如學習加大閱讀量,涉及學習了解中外音樂作品、作曲名家、指揮名家等等,了解并研究本民族及世界各民族風土人情、民間音樂旋律曲調,盡可能的涉獵廣泛的作品題材。同時了解相關的文學歷史、地理和風土人情等創作背景,只有把握了這些創作背景信息,才能有更多的感悟和思考,進一步增長了認知開闊了藝術視野。受教者通過對這些輔助知識的了解,在聽賞音樂這一環節中通過聆聽所產生的感想將同步于作品中,在聽賞環節中逐漸由被動地接受欣賞,轉化為主動地思考和認知。在欣賞環節中即使是同一部作品也因為不同的個人感受得到的美感體驗也不同。都會由被動地欣賞轉化為主動地感受體驗,成為自己思維的一部分了,這就是創造的萌芽。這種創造萌芽的特點是基于對藝術作品的體驗感受和接受的一個過程上的,由此展開具有主體性質和創造性質的聽賞行為活動,又反過來進一步拓展了對音樂美感不同感悟的審美成效,旁伸出對其它領域認知的思考,由此可見是具有訓練和擴展人的想象能力和創新思維能力的功用作用。這就是音樂藝術教育所追求的重要目的之一,也是人類精神文明的重要標志。從以上內容我們能夠看到,音樂藝術教育對于提高受教者們整體素質的重要性是顯而易見的。當然,音樂藝術教育所起到的作用并非以上內容都已包括,而是借此來強調其自身的重要性。所以說關注和提高素質全面教育理應重視音樂藝術的教育。因為它是推進我國精神文明建設的重要部分之一。當前我們在此基礎上還要經過教育手段把行為的約束和精神培育二者結合起來進行綜合的教育過程,提高國民素質水平增強創新能力。總之,在將來的社會發展中,音樂這一種藝術形式不僅僅作為我們精神愉悅的功用性作用存在,也不僅僅局限于音樂的聽賞過程活動,它會以更多方式和多樣化的功能服務我國的發展建設。

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作者:陳連 單位:大連大學音樂學院

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